Collaboration entre enseignant·e·s titulaires et spécialisés : Représentations et pratiques collaboratives
- Tan, Moyline
- Kernen, Sophie (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2021
65 p.
Mémoire de master: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2021
French
Ce travail est né suite à différents échanges avec mes collègues, dans le cadre de ma formation et dans mon milieu professionnel. En effet, j’entends régulièrement des avis critiques de la part d’enseignant·e·s spécialisés à propos des enseignant·e·s titulaires (et vice versa), alors qu’ils sont amenés à travailler ensemble, dans le contexte du soutien ambulatoire spécialisé notamment.
Dans la scolarité obligatoire, les élèves à besoins particuliers peuvent bénéficier de plusieurs périodes de soutien spécialisé. Les interventions se font en classe ou en dehors de celle-ci, amenant les enseignant·e·s spécialisés à collaborer de manière plus ou moins étroite avec les titulaires. L’objectif principal de cette recherche est de voir si un lien existe entre les représentations que les enseignant·e·s titulaires se font de leurs collègues spécialisés (et inversement) et leurs pratiques collaboratives. Pour ce faire, une enquête a été menée auprès d’une partie du corps enseignant fribourgeois. Alors qu’une satisfaction générale se dégage de la collaboration entre enseignant·e·s titulaires et spécialisés, ce travail mettra aussi en lumière les types d’interventions privilégiés par les professionnel·le·s et tentera d’expliquer leurs choix, mais aussi leurs besoins.
Dans la scolarité obligatoire, les élèves à besoins particuliers peuvent bénéficier de plusieurs périodes de soutien spécialisé. Les interventions se font en classe ou en dehors de celle-ci, amenant les enseignant·e·s spécialisés à collaborer de manière plus ou moins étroite avec les titulaires. L’objectif principal de cette recherche est de voir si un lien existe entre les représentations que les enseignant·e·s titulaires se font de leurs collègues spécialisés (et inversement) et leurs pratiques collaboratives. Pour ce faire, une enquête a été menée auprès d’une partie du corps enseignant fribourgeois. Alors qu’une satisfaction générale se dégage de la collaboration entre enseignant·e·s titulaires et spécialisés, ce travail mettra aussi en lumière les types d’interventions privilégiés par les professionnel·le·s et tentera d’expliquer leurs choix, mais aussi leurs besoins.
- Filière
- Enseignement spécialisé
- Titre obtenu
- Master of Arts in special needs education, orientation enseignement spécialisé
- Language
-
- French
- Classification
- Special education
- License
- CC BY-NC-SA
- Identifiers
-
- HEPBEJUNE 55001
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/321887
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