La représentation mentale pour favoriser la compréhension en lecture.
- Vogt, Nathalie
- Simon, Eléonore (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2022
53 p.
Mémoire de master: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2022
French
Ce travail traite de l’entraînement d’une stratégie d’élaboration, la représentation mentale, au sein d’une classe de soutien de 9H. Nous cherchons à savoir si un travail sur cette stratégie permet aux élèves d’améliorer leurs compétences dans la compréhension en lecture.
En effet, la compréhension de textes est souvent problématique pour les élèves déclarés en difficulté. Un travail spécifique sur les stratégies à mobiliser et l’entraînement à la représentation mentale est analysé au travers de ce mémoire.
La méthodologie est de type quasi-expérimentale et les progressions d’un groupe test et d’un groupe contrôle sont évaluées et discutées. L’entraînement à la représentation mentale est effectué selon une méthode spécifique basée sur l’enseignement explicite.
En effet, la compréhension de textes est souvent problématique pour les élèves déclarés en difficulté. Un travail spécifique sur les stratégies à mobiliser et l’entraînement à la représentation mentale est analysé au travers de ce mémoire.
La méthodologie est de type quasi-expérimentale et les progressions d’un groupe test et d’un groupe contrôle sont évaluées et discutées. L’entraînement à la représentation mentale est effectué selon une méthode spécifique basée sur l’enseignement explicite.
- Filière
- Enseignement spécialisé
- Titre obtenu
- Master of Arts in special needs education, orientation enseignement spécialisé
- Language
-
- French
- Classification
- Special education
- License
- CC BY-NC-SA
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/323550
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