Enseignement et évaluation de l’endurance en fin d’école primaire selon une approche par compétence (projet PEREPS)

Pürro, Cédric; Barthe-Léchenne, Claire; Voisard, Nicolas

doi:10.25518/sepaps20.452

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Conference paper (in proceedings)

Enseignement et évaluation de l’endurance en fin d’école primaire selon une approche par compétence (projet PEREPS)

Pürro, Cédric HEP Fribourg (Switzerland)
Barthe-Léchenne, Claire ORCID Haute École Pédagogique BEJUNE
Voisard, Nicolas ORCID Haute École Pédagogique BEJUNE

2021

Published in:

Actes de la 11ème Biennale de l’ARIS: Former des citoyens physiquement éduqués. - 2020

French L’endurance est un objectif central du Plan d’études romand pour l’école obligatoire (PER). Si l’objectif « Courir son âge en minutes » (PER, 2010) peut sembler explicite, la situation qui permet de l’évaluer n’est pas définie. Par ailleurs, le paradigme de l’approche par compétences, que sous-tend le curriculum, implique de mettre en place des « situations sportives authentiques complexes » (Delignières et Garsault, 2004, p.128) encore absentes des moyens d’enseignement. Une équipe de chercheur·e·s d’institutions de formation de Suisse romande a donc élaboré puis fait expérimenter des « formes de pratique scolaire » (FPS) (Mascret, 2010) en demi-fond aux différents niveaux de la scolarité obligatoire et post-obligatoire. Cet article présente un extrait des données collectées portant le regard sur les processus d’évaluation formatifs mis en oeuvre par six enseignant·e·s du primaire, spécialistes et généralistes.

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